Welcome to Деца с Дислексия   Натиснете за да чуете текста! Welcome to Деца с Дислексия Кликнете на аудио иконката GSpeech

Деца със специални образователни потребности - СОП и Дислексия


Добре дошли в сайта за деца с дислексия. Целта на приложението е да подпомага и подкрепя деца със специфични образователни трудности. Тук ще намерите методики за обучение, логически и дидактически игри както и много други полезни материали и техники свързани със специалните образователни потребности.

Език:

Вход

Facebook активност

Дарение

Ако сте доволни и намерихте нужната информация, ще сме Ви благодарни, ако изявите желание да направите дарение в подкрепа за развитието на портала за деца със СОП. Благодарим Ви от сърце! :)

Сума:

Кой е тук

В момента има 641  гости и няма потребители и в сайта

Анкета

Трябва ли държавата да се намеси при липсата на опитни педагози при деца със СОП?

Да, задължително е! - 80%
Да, но не на всяка цена. - 16.7%
Не е работа на държавата. - 0%
Няма нужда, държавата прави достатъчно. - 0%

Total votes: 30
The voting for this poll has ended on: Юни 15, 2014

Ако сте доволни и получихте нужната помощ в портала, ще сме Ви благодарни, ако изявите желание да направите дарение в подкрепа за развитието на уеб портала за деца със СОП (Специални образователни потребности). Благодарим Ви от сърце! :)

Сума:

Тази разновидност на популярната игра ще помогне на децата с дислексия за много неща – да „открият” в буквалния и преносния смисъл буквите и цифрите, да разчитат и разбират писмени инструкции, да се ориентират в пространството и да следват инструциите, за да намерят съкровището. Разбира се, ограничение във времето няма.

Скрийте на определено широко пространство (апартамента, училищния двор, парка) дадено съкровище (изборът е ваш, вложете въображение!), което не трябва да е лесно видимо и биещо на очи. За да го намерят, децата трябва да следват определени стъпки, които последователно ще ги отвеждат до нов знак с указание къде е съкровището. Ако разчетат правилно всеки знак и инструкция, накрая децата ще намерят съкровището.

Пример: Давате на децата първата инструкция – на лист, с думи или рисунки. Децата търсят буквата К, там намират инструкция за следващата буква или думата, която трябва да се получи накрая (например КОН) и на последната буква намират съкровището. Инструкциите трябва да са кратки, ясни и може да комбинират букви с пиктограми.

Историята на метода Дейвис започва през 1980 година, когато Рон Деивис прави своето откритие за собствената си дислексия. Но истинското начало на този дълъг и нелек път е много по-назад във времето.

Ето какво разказва самият Роналд Дейвис:
„Когато съм бил съвсем малък казали на майка ми, че имам синдром на Канър /тежка форма на аутизъм, б.р./. От първите девет години на живота си не си спомням абсолютно нищо. Не съм бил дори наясно, че съм жив.

Прочети още...

Дислексията е неспособност за четене и разбиране на прочетеното. Объркват се някои букви с други например „б“ с „д“ или „н“ с „п“. Понякога се разместват местата на буквите в думите или хората пишат, както говорят. Дислексията не е вид умствено изоставане и дори понякога при наличието й се наблюдават феноменални способности в други направления.

Хората с дислексия не правят еднакви грешки. Те правят, обаче, еднакви по смисъл грешки, например:

  • Способност да четат дума на една страница, но на другата не могат да я разпознаят
  • Познават писмената форма на една дума, но не могат да я разпознаят в гласов вид.

Какво е дислексията днес

Обикновено дислексията се свързва с проблеми с четенето, писането и математиката, които детето има в училище; с факта, че дислектиците виждат буквите разместени или обърнати с краката нагоре; или с това, че бавно и трудно усвояват учебния материал. Но трудностите в училище, са само част от проявленията на това състояние.

В историята на човечеството има десетки велики личности – учени, писатели, художници, артисти, спортисти, които са били с дислексия. Според Рон Дейвис (автор на една от най-успешните програми за преодоляване на трудностите, породени от дислексията), гениалността на известните дислектици се е проявила не въпреки дислексията, както смятат някои, а благодарение на нея.

Всеки случай на дислексия е различен и няма двама души, които да развият абсолютно еднакви форми на дислексия. Това, което е важно да се знае, е, че дислексията не е резултат от умствено или неврологично увреждане, нито е причинено от мозъчна малформация. Дислексията не е болест, която някой може и трябва да лекува. Дислексията е продукт на мисленето и на особения начин, по който някои хора реагират на чувството на объркване.

Колкото по-рано бъде разпознато състоянието, толкова по-бързо и успешно могат да се преодолеят затрудненията.

Как Дислексията може да влияе на ученето, обучението и преподаването

Четене

Четенето е основната част в повечето учебни занятия, която може да постави ученето на хората с дислексия под голямо напрежение. Например, те може да четат със скорост, два пъти по-бавна от тази на техните съученици и може да имат трудности в запомнянето на прочетенето. Речниковият запас също може да бъде беден и оттам нивото на разбиране също може да се намали. Хората с дислексия може да изпитат някое или всички от следните състояния:

Прочети още...

ГЕОГРАФИЯ

В училището, в което бе наблюдаван урока по география се работи по следните учебници:

V клас

География и икономика

Издателство: Просвета

Автори: доц. Д-р Люсила Иванова, доц. Д-р Нено Димов, Емилия Лазарова

Разглеждани теми:

Прочети още...

Планове на уроци по история

за V клас, предназначени за деца със СОП

Настоящите планове по история и география са адаптирани към способностите и знанията на дете със СОП в V клас на общообразователно развитие. Целта е знанията в тези уроци да достигнат до съзнанието на детето и то да може да си обясни причинно-следствената връзка между различните събития и явления.

Прочети още...

Прочетете текста и отговорете на въпросите след него.

Малкото бръмбарче Зум се прибра в чудна къщурка от стара кора. Пийна от менчето прясна вода, сгуши се в ъгъла и зарида:

— Как ме обидиха, майчице, всички: белките, златките, двете лисички, дребните птичета, едрите птици, даже и слепите стари къртици.

Как ме обиди кълвачът-ковачът, Гу раздавачът и Ежко шивачът, сойката Сийка и Горчо скорецът, водното конче, щурецът-свирецът…

Прочети още...

Урок по български език

Тема: Строеж на речта – звук, дума, изречение

Цел: Формиране на начални знания за строежа на езика и начални комуникативно-речеви умения за ориентация в комуникативна ситуация и избор на подходящи средства за нейното реализиране.

Прочети още...

Деца със специални образователни потребности и тяхната учебна среда

За добрата организация на учебната среда на деца със специални образователни потребности е необходимо, училищният колектив на първо време да създаде някакво партньорство със семействата на тези деца. В създаването на партньорства се включва:

Прочети още...

Открит урок по ЗИП – Български език и литература във втори клас

Изготвил: Татяна Христова Георгиева , /2006-2007уч. година/

Тема на урока: Пролетта е символ на живота. Стихове и разкази посветени на пролетта.

Вид на урока: Комбиниран урок

Прочети още...

Състояния на веществата

 

БУКВОСЛОВИЦА

Открий четирите скрити думи, отнасящи се за състоянията на веществата.

 

В

А

Т

Ъ

Б

О

К

У

Т

Е

Ч

Н

О

С

Т

А

К

Т

Щ

З

М

А

С

Д

С

В

Е

Е

Т

Г

А

З

Р

Ъ

З

Ъ

С

Ч

Ш

А

Д

Р

И

В

У

Т

Ю

Ь

К

Д

Ь

Б

М

Я

В

З

Т

О

Ж

Щ

К

С

Д

А

 

Прочети още...

 


1. Формата на телата е свойството, което ги ...

 

2. Според състоянието на веществото,от което са изградени, ...

 

3. Твърдите тела имат ...

 

 

4. Течните тела се характеризират със ..

 

5. Газообразните тела нямат ...

 

6. Обемът на тялото е количествена характеристика и показва ...

 

7. Основна единица за обем е ..

 

8. Масата е количствена характеристика на тялото и ...

 

 

9. Масата на тялото не зависи от ...

 

 

10. Масата на едно тяло е ...

Д ... отличава от веществата.

 

Ж ... телата биват твърди, течни (течности) и газообразни (газове).

 

В ... собствена форма и собствен обем.

 

А. ... собствен обем, но нямат собствена форма.

 

З .. собствена форма и нямат собствен обем.

 

К ... големината на заетата част от пространството .от това тяло.

 

И ... кубичен метър, равен на 1000 куб. дм или на 1000 л.

 

 

Б ... показва колко вещество има в това тяло.

 

 

Е ... неговата форма и от местооложението му.

 

 

Г ... сбор (сума) от масите на неговите части.

 

 

Акули

Автор : Андриана Цанкова

Учениците тичат из игрище/ физк. салон в различни посоки.
Учителят извиква: Внимание! Акули!
Учениците питат: Колко?
Учителят назовава число и учениците трябва да се групират по толкова,
колкото е числото, казано от учителя. / 6 акули – по 6 деца в група и т. н.

Балон във въздуха

 

Автор : Андриана Цанкова

Участниците се разпределят на няколко групи с приблизително равен брой
участници. Ръководителят дава на всяка група по един балон. След сигнал за
започване, дете от групата подхвърля балона нагоре. Целта е той да не падне на
терена. Играта продължава определено време. Всяко докосване на балона до
терена се счита за грешка. Победител е групата, допуснала най-малко грешки

Светофар

Автор : Андриана Цанкова

В тази игра един от играчите е светофарът, а останалите играчи се опитват да
стигнат до него и да го докоснат.
В началото на играта всички участници се намират на около 15 крачки от
светофара. Светофарът се обръща с гръб към състезателите и дава команда
„Зелено!”. В този момент всички играчи имат право да се придвижват напред,
докато не чуят команда „Червено!”. При тази команда светофарът се обръща
към участниците и всички, който се движат, изгарят и напускат играта.
Победител е този, който пръв докосне светофара и на свой ред става светофар за
следващата игра.

Не бързайте

Автор : Андриана Цанкова

Участниците в играта се нареждат в една редица. На 7-8 м пред тях застава
ръководителят. Той подава различни команди, които играчите трябва да
изпълнят само ако се предхождат от думите „моля” или „група”.
Например:”Моля, обърнете се надясно!”, „Група, наляво!”. Играчите, които
допуснат грешка, трябва веднага да излязат една крачка напред. След
определено предварително време играта се прекратява. За победител се обявява
играчът, останал на първоначалното си място в редицата. Последен се класира
участникът, направил най-много крачки напред.

Събирай бързо

Автор : Андриана Цанкова

Участниците се разделят на два отбора с равен брой играчи. Предварително се
начертават два кръга с диаметър около 5 м. Всеки отбор застава около своя
кръг. Около центровете на кръга на приблизително еднакво разстояние от
линията се нареждат толкова кубчета / или други малки предмети/, колкото е
броят на играчите.
При сигнал от ръководителя играчите от двата отбора влизат в кръговете,
вземат по 1 кубче и по най-бързия начин се връщат на първоначалните си
места.

Игра с кубчета

Автор : Андриана Цанкова

Участват два отбора с равен брой играчи, които образуват два отделни кръга. На
всеки отбор се дава по една кутия с 10 кубчета, които се поставят на терена, на
известно разстояние от играчите. След сигнал за започване играчите отиват
при кутиите, изваждат кубчетата и нареждат с общи училия предварително
уточнена фигура. / Плътна стена от кубчета, стена с два реда, пирамидална кула
със или без прозорчета и т.н./. Отборът, който се справи със задачата извиква
хорово „Готово!” След като провери качеството на изпълнение, ръководителят
обявява отбор победител. Победител може да е вторият отбор, ако е изпълнил
по-добре задачата.
Играта е подходяща и за класната стая, без тичане до кутиите с кубчета.

Copyright © 2018 Деца със специални образователни потребности и дислексия  Rights Reserved.

On Screen Facebook Popup by Infofru

Подкрепете ни като харесате страничката ни във Facebook. :) Благодарим Ви!

Close

Натиснете за да чуете текста! Кликнете на аудио иконката